Schreibcoaching im beruflichen Übergangssystem. Auf der Suche nach Förderbedarfen und wirksamen Gelingensfaktoren
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Zusammenfassung Der folgende Beitrag präsentiert das sprachdidaktisch-sozialwissenschaftliche Projekt KOFISCH, in dem ein empirie-basiertes Konzept zur Schreibförderung im beruflichen Übergangssystem für junge Erwachsene mit geringer Literalität entwickelt wird. Basis des Konzepts sind Ergebnisse aus qualitativen empirischen Untersuchungen einer berufsvorbereitenden Bildungsmaßnahme produktionsorientiertem Ansatz. Diese ergeben sich zum einen Hospitationen und Interviews Anleiter*innen ( n = 4), Sozialpädagog*innen 2) Lehrkräften 3) zu Handlungsabläufen Schreibanforderungen anderen Textbewertungen authentischer Lernertexte 208) Erhebung der vorhandenen Kompetenzen sowie Förderbedarfe jugendlichen Teilnehmenden 24; 23 männlich 1 weiblich Alter von 16 bis 19 Jahren) Bereich berufsbezogenen Schreibkompetenz. Das daraus resultierende Förderkonzept beruht auf den authentischen Maßnahme existierenden generellen anforderungs- szenarienbasierten, handlungs- schreibprozessorientierte Förderansätzen.
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ژورنال
عنوان ژورنال: Coaching, Theorie & Praxis
سال: 2022
ISSN: ['2364-5148']
DOI: https://doi.org/10.1365/s40896-021-00064-2